Met het uitgangspunt dat leerlingen meer kunnen dan ze laten zien, gaat 100^e/c.  met hen de uitdaging aan om dat in studieprestaties tot uiting te laten komen.

Veel kinderen hebben behoefte aan sturing en regelmaat. In het huidige onderwijs wordt er meer van de zelfstandigheid van de leerling verwacht. In sommigen gevallen kan dat leiden tot een averechts gevolg. Kinderen zullen presteren onder hun niveau, omdat zelf sturing geven aan je eigen leerproces toch nog een te grote opgave is. 

Nu is de ene leerling beter in staat om die sturing te geven aan zijn of haar eigen leerproces dan de ander. Dit heeft weer te maken met de persoonlijke kenmerken van de leerling en de begeleiding op school.

 100^e/c. zal met de leerling deze persoonlijke kenmerken onder de loep nemen en samen met de leerling ontdekken wat zijn of haar bekwaamheden zijn op het gebied van planning van de studie en kennis en/of vaardigheden m.b.t. de inhoud van het vak. 

Kenmerkend voor 100^e/c. is dat de leerling bepaalt wat  zijn of haar leerbehoefte is. Daarmee wordt er van de leerling gevraagd om kritisch naar zichzelf te kijken en zich af te vragen wat de leerling al wel kan op het studiegebied. En welke vaardigheden de leerling nodig heeft om nog beter te kunnen lezen, leren, e.d. (afhankelijk van het vak). Uiteindelijk is de bedoeling dat de leerling zich verantwoordelijk voelt voor zijn of haar eigen leerproces. Samen met de leerling kan dan een adequaat studieplan/portfolio worden gemaakt wat afgestemd is op de leerbehoefte(n) van de leerling.

 "Niet het vak staat centraal, maar de leerling en zijn of haar bekwaamheden!"